近视防控我们在行动小学学生近视防控实践探索(3)
【作者】网站采编
【关键词】
【摘要】(二)工作实践反思 学校在近视眼防控工作过程中,紧紧围绕“一个改善、三个提高”的原则进行研究探索。一个改善指:加大投入改善学习环境;三个提高
(二)工作实践反思
学校在近视眼防控工作过程中,紧紧围绕“一个改善、三个提高”的原则进行研究探索。一个改善指:加大投入改善学习环境;三个提高指:加大宣教提高营造健康育人氛围,多措并举提高健康用眼习惯养成,形成合力提高学生视力健康水平。虽然许多方面取得了可喜的成效,但是经过几年的实践摸索和经验积累,自觉有许多值得深入探究和反思的地方。
1.健康教育如何深入和细化。健康教育的目的是通过向受教育者传授健康知识和技能,进而转变受教育者的健康观念和健康行为。目前学校针对学生健教方面措施颇多,注重的健康教学课程和防近知识宣教搞的比较好,却对家长的宣传防近知识仅停留在每学年一次家长活动上,普及知识的时间短、面窄,因此在推动家庭对子女防近措施上受到局限性。比如说,有的家长只关心孩子的分数,不关心孩子的视力健康;有的认为孩子视力下降只要把座位调前即可;有的认为近视不需要矫正,既不给配眼镜又不给予其它措施等。家庭和学校如果携手并进,对每一位学生实施科学、有效的近视防控,维护学生良好的视力健康状况,将会使学生们近视眼的发生率会明显下降。
2.科学数据实验对比有待提高。笔者在研究中发现,近视防控工作不仅与心理学、体育学、建筑学、教育学等多学科有密切关系,还指向环境卫生学、营养卫生学、基础医学、临床医学等诸多学科,由于研究人员的专业背景和理论素养的局限性,使得我们难以站在诸多科学的理论高度进行综合研究、深入研究。研究成果大多还停留在初次调查分析、实践总结等经验性材料,理论支撑力度不够。以上是实践工作中的难点和瓶颈,如何突破还得依赖教育、卫生和社会各界的专家人士给予支持。首先,学校从健康教育入手,掌握学生、家长对防近知识的了解前后比较情况;掌握了解实验班和非实验班知识知晓率、健康行为形成率的效果比较。其次,加强学生视力档案管理,分门别类采取不同的防近措施指导,以及近视学生的矫治效果评价分析。最后,拓展防近新方法,以群体化和个性化相结合方式,分析影响少年儿童视力健康的不利因素,并加以控制。
综上所述,根据学校前一阶段实践探索,今后还将继续在探索中求进和发展。同时,主动争取各方领域近视防控专家的业务指导和技术支持,力求取得更具普遍意义、更具可复制性的防近研究成果,以至使学校对学生视力保健保驾护航存在实质性意义!
[1] 朱建勋.重视养成教育,关注用眼习惯[J].考试,2015(6).
[2] 曾洁,朱建勋,舒建凤等.昆山市某小学学生近视防控相关知识态度行为现状[J].中国校医,2015(29).
[3] 朱建勋,邵馨漪.重视家校联运,保障视力健康[J].名师在线,2016(12).
[4] 朱建勋,邵馨漪.教师近视眼防控知识、态度及行为现状个案调查[J].小学科学,2018(5).
[5] 朱建勋,曾洁,周爱萍.昆山市某小学学生近视防控健康教育干预1年认知跟踪调查[J].好家长,2018(5).
文章来源:《中国健康教育》 网址: http://www.zgjkjyzz.cn/qikandaodu/2021/0727/1559.html
上一篇:野蛮其体魄成英雄志方能上高楼当代大学生强健
下一篇:川菜之王回锅肉